8月初，從襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)初級中學傳來消息，該校女生龔雪經過軍校半年的教育訓練，重新回到原來的校園后，經過一段時間的努力，不僅告別了長期“胃病病號”的身份，而且數學成績在學校組織的期末考試中提高了整整38分，家長欣喜之余大為不解地講道：“過去每個暑假都讓孩子參加各種文化補習班都沒有什么大的成效，如何在軍校僅半年時間，在很少補習文化課的情況下，卻發(fā)生這么大的變化呢。”

[現象及癥狀] 14歲的龔雪在襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)上初中二年級，因“活潑好動，暴躁叛逆”，“人高馬大”身高1.7米的她在校經常坐不住，不聽講，不做作業(yè)，一個女孩子還不時與他人打架斗毆，家長經常被老師叫去“單個教練”，還因“胃病” 經常復發(fā)遲到、早退、曠課，不能正常上學，這期間家人多次帶她到醫(yī)院檢查，卻又查不出什么毛病，成績也是一落千丈，因不時違紀不能正常上課，學校多次勸她轉學休學，為此，家人茫然失措，無能為力。

[原因及分析]第 一，青春期綜合征。"青春期綜合征"是青少年特有的一種生理失衡和由此引發(fā)的心理失衡病癥。指的是在青春發(fā)育過程中所出現的生理與心理失調的總和。其根源是性激素的急劇增高，自我意識的迅速增強，挫折的強烈反應等多種因素相互作用所致，故又稱青春挫折綜合征。由于她的學習成績“不好”，在學校遭老師的“白眼”，在家又有受到父母的斥責，沒有成就感，價值感，極度壓抑自卑，因此，為了證明自己的存在，采用瘋長身體、實施暴力或生病患病等來引起父母老師同學的注意，也算刷刷“存在感”。

第二，父母教養(yǎng)模式的不當。由于龔雪的父母都在做生意，平時忙于工作，小時是爺爺奶奶，姥爺姥姥陪著長到十二歲，孩子漸漸長大后，父母也是聚少離多，孩子幼時缺乏的"陪伴"的心理營養(yǎng)，要靠后來的不好好上學，沖動惹事等來折騰來補償。再者父母當孩子出現問題后，主要是采用說教、指責、打罵的方式進行，在增加矛盾，惡化關系的同時，也讓孩子在心靈上關閉了交流的大門，讓孩子變得自卑、沖動、暴力，從而一發(fā)不可收拾……

第三，心理營養(yǎng)的缺失。媽媽總是嬌慣溺愛孩子，一味不加原則的滿足，低三下四的"討好"，"只要去上學，讓媽媽干什么都行";爸爸高高在上，怒目金剛。所以，孩子對媽媽看不起，與爸爸見不得，盡管爸爸媽媽苦口婆心，好話說盡，孩子只好用大腦語言意識層面"表達決心，改正錯誤"，心靈潛意識層面卻"無動于衷，依然故我"。孩子缺乏心理營養(yǎng)，哪里又能健康地成長呢。

[方法與對策]一是培養(yǎng)好習慣。我國教育專家葉圣陶曾經說過：“世界上最好的教育就是培養(yǎng)好習慣”。心理學也有一個公式，習慣――性格――命運（行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運），在軍校，老師教官從點滴入手培養(yǎng)她的好習慣，為她找來《習慣決定命運》的書籍，一個月里反復一同閱讀，記筆記、思考，寫心得，培養(yǎng)她閱讀的習慣；在生活中也是手把手教她，比如洗衣做飯，挖地種菜、讀書寫字，思考演講等，有道是習慣成自然，習慣養(yǎng)成到一 定的時候，它會融化進孩子的生命節(jié)律之中，是恒定不變的，會伴隨著孩子的終身，受益無窮。

二是增強責任感。老師教官注意給她輸入“六大心理營養(yǎng)”，即無條件地接納，生命至重，安全感，肯定、欣賞、贊美、認同，學習、認知、模范，選擇的自由，平時不說或很少說“你不行”，“怎么又犯錯誤了”等類似的負性詞語，每天朗讀“沒有責任，就沒有尊重”的對視詞；背誦“感恩父母、感恩老師的”感恩詞；讓她負責帶教新入學學員的衣食住行；培養(yǎng)他當班長負責班級管理提高管理協(xié)調能力，在責任承擔中激發(fā)主人翁意識和進取精神。 

三是胸懷感恩心。美國科學家愛因斯旦曾說過：“為他人而活的生命最崇高”。在她“胃病”復發(fā)時，軍校的老師教官噓寒問暖，不厭其煩地帶她到醫(yī)院“看病”，并且采用身、心、靈的技術處理她的“病情”，使她感受到被關心的溫暖，為此，她的媽媽甚是感動：“我們當父母的在她‘生病’時沒有做到不離不棄，而軍校的老師們做到了。”軍校還經常帶參加當地參加農家勞動，到養(yǎng)老院為老人服務，到市區(qū)參加學雷鋒志愿服務，定期安排她給父母寫信并參預家務勞動，在融洽親子關系的之際，體會父母的不易。同時，在教養(yǎng)模式上，軍校老師通過家長會、案例治療、上門走訪等形式指導她父母步調一致，督促她父母學習一些心理學常識，學會從潛意識層面改變孩子，多和孩子交朋友走進她的心里，身教重于言教，說教恐嚇等大多是在講道理意識層面，它的能效很小而且可變，而與孩子一同閱讀思考，探討問題，做游戲，參加社會公益活動，鍛煉身體等，都是在潛意識層面改變孩子。榜樣的力量是無窮的！與其在說教上費口舌，何不在行動上做表率！

[啟發(fā)與思考]龔雪的變化告訴我們，表面上看，軍校沒有在補習文化課上做更多的工作，也沒有給她講過多的“道理”，僅是抓抓習慣、責任、愛心什么的，但聰明的家長知道，這是孩子成長的“根”，是他們的“魂”，是他們今后人生大廈的“基座”，教育孩子應該遵循四項原則：愛和規(guī)矩原則，不占有原則，情商先于智商原則，和孩子共同成長原則。只有翻過習慣、責任、愛心三座大山，才能成就孩子未來的學業(yè)、事業(yè)、偉業(yè)，任何想通過投機取巧，急功近利，諸如“只抓學習，不做家務”、“只講道理，不去垂范”、“只想結果，不要過程”等手段“望子成龍，望女成鳳”的愿望和做法都是異想天開，白日做夢。與其只在文化課上、背古詩上、數理化上、補習班上、xyz上“畢其功于一役”地培養(yǎng)智商，不如苦心孤詣，持之以恒抓好孩子習慣、責任、愛心等情商培養(yǎng)，最后，你會事半功倍，兩全其美。因為，做事是“一陣子”，做人是“一輩子”。